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《数学分析专题研究》《高等代数专题研究》两课教学模式改革探析

课程教学改革是人才培养模式改革和开放教育试点项目的核心,包括教学资源建设形式多样化及应用、授课方式的改革、学习方式的改革、教学支持服务体系的建立与运作和教学质量监控体系的建立与运作等。

  一、课程教学模式改革指导思想

  以转变教育观念为先导,与人才培养模式改革和开放教育试点项目研究相结合,打破传统的以教师和课堂为中心的教学模式,逐步实现以学生个别化自主学习为主,教师导学为辅,多种教学媒体资源综合运用的新的教学模式,建立和完善适合学生个别化自主学习的支持服务体系和质量保证体系。针对专、本科的不同情况,坚持因材施教、因课而异和因地制宜,充分应用现代教育技术手段,注重素质教育和能力培养,确保教育质量,努力构建现代远程开放教育条件下培养应用型高等专门人才的新的教学模式。

  二、课程教学模式改革的一些具体做法与尝试

  组织形式多样化的课程教学资源是进行课程教学改革的前提,也是进行课程开放教学设计的基本保证。数学与应用数学专业的《数学分析专题研究》、《高等代数专题研究》两课在教学中使用的各种媒体教学资源类型有:文字教材与辅导材料、录像教材与辅导材料、课程电子演示文稿、IP课件、VBI辅导材料等。在设计课程教学实施方案时,既要考虑到各种媒体资源的有效配合,同时还要考虑各行各业各个不同阶层的学生需求,尽可能地为学生提供各种个性化、优质廉价的学习材料,以满足广大学生的需要。形式多样化的课程教学资源的使用原则是满足具有各种不同工作条件、经济条件和个性习惯的学生自学需要。并不要求每个学生在学习过程中必须应用某种媒体资源,他们在自学过程中可以任意选取适合自己的学习媒体资源,以获取课程知识,达到教学要求为学习目的。

  课程的传播方式主要是通过文字教材和基于网络环境的课程IP课件,对于较偏远地区的学生采用课程录像和面授的方式进行。省校各试点单位的教学工作重点是组织学生自学和课程教学辅导,主要从以下几个方面进行了探索:

  1.进行入学测试,根据学生掌握基础知识的程度以及所在区域,帮助学生划分学习小组,并尽量照顾到每个学习小组都有学习基础较好的学生,以便学生在小组活动期间开展互助学习。

  2.结合中央电大《数学分析专题研究》《高等代数专题研究》两课教学实施方案制定具体的课程教学实施方案,对课程的性质与任务、目的与要求进行阐述,针对课程教学内容,设计制定课程教学措施与策略,安排课程的各个教学环节,并对学生自学进行指导。

  3.安排教师利用现代教育技术手段进行辅导和期末复习指导,普遍采用的现代教育技术手段有录像、电子演示文稿、双向视频直播和网上直播。

  4.为学生编制较详尽的网上辅导资料、作业册和期末复习指导材料。

  5.对学生进行现代教育技术手段的应用培训,内容主要包括电大网页介绍、上网查阅资料、电子阅览室和多媒体教室的有关设备应用等。

  6.组织教师进行课程教学电话答疑、网上讨论和巡回辅导等活动,解决个别基层办学点专业教师力量不足的问题。

  7.召开全省电大系统教学模式改革经验交流会,展示交流课程教学改革的成果与经验。

  8.成立全省电大系统开放教育试点各专业中心教研组,对专业内课程教学模式改革、资源建设、资源共享等工作进行统筹规划。

  三、对教材改革的建议

  教育部关于在广播电视大学系统开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作,是贯彻党的十五届三中全会精神和国务院的《面向21世纪教育振兴行动计划》,充分发挥广播电视大学在我国现代远程教育的主力军作用,认真探索及改变当今“专升本人才培养模式”中存在的问题,逐步建立并完善具有中国特色的现代远程开放教育的思想框架和实践模型。“专升本人才培养模式”的改革,一是教学方式的改革即教学观念的转变;二是教材的改革即教学内容的更新。对于开放教育本科“数学与应用数学“专业来说:代数、分析、几何是数学的核心内容,无论是远古时期、还是近现代,数学这棵根深叶茂的大树都是以它们为其主干。一方面,随着时间的推移,现在数学的内容在不断地发展;另一方面,现代数学的思想又在不断地渗透到经典数学的研究中。如何用现代数学的知识充实自己,用高等数学的观点去理解初等数学的内容,从而提高自己的数学素养,并进一步指导中学数学的教学工作,这也是每一位高等师范院校数学专业学生与中学数学教师所面临的问题。只有很好地解决了这个问题,才能在现在或将来的中学数学教学中,真正做到居高临下、游刃有余。“数学分析专题研究”课程的教学《高观点下的中学数学分析学》以及“高等代数专题研究”课程的教材《高观点下的中学数学代数学》正是顺应了教改潮流并首次进行尝试的一本优秀教材。

  1.《高观点下的中学数学代数学》具有以下两个突出特点:

  ①对现今成人专升本专业的学员基本上都是中学数学教师的特点,紧扣中学数学内容,以高等数学的观点来讲述初等问题,使学员对中学数学的理解更加深刻,达到了双提高的目的,并使初等数学与高等数学的衔接更加自然;打破了高等数学无法解决初等问题的局限性,使学员们能更加深入、透彻地理解中学数学,以适应新时期对中学数学教师的需要。

  ②所涉及内容基本上涵盖了现行中学数学教材,它不但可以作为学历教育教材,也可作为中学数学教师的继续教育教材。这本教材的出现,使最近多年的专升本数学专业出现的本科课程设置与专科课程设置基本相同、教材差异不大、学员学习失去信心的情况有所好转。该教材切合中学数学教材,使中学数学教师学则有用,能达到事半功倍的效果;使“专升本人才培养模式”中大多数学员混文凭的风气大有改观。

  2.《高观点下的中学数学代数学》中存在的不足

  ①教科书应顺应时代潮流及教育教学改革的需要,在体系的编排上不应沿袭旧的大学教材(而应有所区别)即应渗透数学建模的方法、数学建模的思想以及数学建模的技巧、解代数题的技巧等内容。<